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                    班組管理
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                    我國班組建設發展的四個階段

                    來源/作者:網絡(如侵權,聯系刪除)     發布時間:2020-11-18     瀏覽次數:

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                    5S咨詢公司概述:中國企業班組建設經歷了四個階段,期間不僅大規模地開展了班組勞動競賽、班組民主管理、班組質量管理和班組長培訓等活動,而且培育、表彰了數以萬計的先進、模范班組和班組長。

                     

                    班組建設

                     

                    班組建設

                     

                    一、班組建設的初期階段,1949年到1960年

                     

                    中華人民共和國建立初期,首先在工廠企業開展了以廢除封建把頭制為主要內容的民主改革,使工人不僅在國家政治生活中成為主人,而在企業內也確立了主人翁的地位。國家為恢復國民經濟開展了大規模的經濟建設,懷有強烈翻身感的廣大工人滿腔熱情地投身于經濟建設,在馬恒昌小組倡議下積極開展了以班組為單位的愛國主義勞動競賽。

                     

                    為了推動勞動競賽的深入發展,1959年周恩來總理在全國“群英會”上將勞動競賽的原則概括為:比先進、學先進、趕先進、幫后進、超先進,簡稱為“比、學、趕、幫、超”。通過以班組為單位的勞動競賽不僅激發了工人群眾的勞動熱情,而且有力地推動了企業的班組建設。

                     

                    二、班組建設的發展階段,1961年到1979年

                     

                    這一時期的班組建設主要是以健全班組管理制度和提高產品質量及工作質量為活動內容,以開展“工業學大慶”和產品質量“信得過”活動為活動形式。

                     

                    1961年我國頒布了第一個《國營工業企業工作條例(草案)》,提出了—系列的科學管理規范,為加強班組建設創造了條件。在這期間,大慶人創造了以崗位責任制為主要內容的八項管理制度,向管理制度化邁進了一大步,特別是大慶一二O五“鋼鐵鉆井隊”,其突出特點就是遵守規章制度堅持“三老四嚴”、“四個一樣”,嚴格保證了工作質量和產品質量。

                     

                    在全國學大慶的活動中,洛陽軸承廠滾子終磨小組脫穎而出,他們廣泛開展的“自己信得過,檢查員信得過,用戶信得過,國家信得過”活動,是在班組質量管理上體現群眾性和科學性相結合的典型,帶動全國工業企業開展產品質量“信得過”和爭創“信得過班組”活動,推動了班組建設深入發展。

                     

                    三、班組建設的提高階段,1980年到2002年

                     

                    這一階段是我國改革開放的關鍵時期,國有企業以國家計劃為中心的企業運行機制,轉變到以市場為中心的運行機制,國有企業班組在此背景下相應樹立了經營觀念、效益觀念、競爭觀念和質量觀念,形成了新的勞動關系和分配關系,國外現代管理理念也融入到了班組管理,使班組建設進入到一個新的階段。

                     

                    建國以來的班組建設及活動主要在國有企業進行,是一個傳承與發展的過程。進入21世紀,特別是2003年國務院國資委成立以來特別重視中央企業的班組建設,努力組織、指導中央企業開展班組建設工作,以中央企業為代表的班組和班組長群體把中國企業的班組建設推向了一個新的階段。

                     

                    四、新經濟時代班組建設,2003年到現在

                     

                    新經濟時代是以經濟知識化、信息化和全球化并可持續發展為特征的時代。由于企業產權和社會生活多元化,導致員工價值取向也呈現多元化,需要班組長的人格魅力吸引、影響、協調和規范員工的價值取向,即勞動對自我意義的理解,這樣才能在班組展開真正意義上的班組建設及活動,所以班組長的人格魅力現在凸顯得特別關鍵及重要。

                     

                    新經濟時代班組建設的特征是把“學習”與班組建設結合了起來,“創建學習型班組”就是其中一項有代表性的活動。把學習與班組現實問題結合起來,并以解決現實問題作為學習的源動力,在班組自主組建具有團隊意義的課題組,通過團體學習、共同攻關過程促進人的全面發展。

                     

                    新經濟時代班組建設的另一特征是更注重人文關懷及情感交流,從建構“剛性”管理環境轉為建構“柔性”管理環境。培育員工對班組有“家”、對同事有“兄弟姐妹”的情感體驗。這是非常重要的一種情感培育,員工有了這種情感就會對班組及班組建設產生良性的合作反應。




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